En los centros educativos, la enfermería es un lugar de primeros auxilios… y muchas veces un espacio de acogida en medio de las tensiones del día, las preocupaciones o la ansiedad que provocan los exámenes. Ana, del colegio Real Monasterio de Santa Isabel, atiende una comunidad de unos 1.650 potenciales pacientes y recibe entre 40 y 60 visitas diarias; y en Everest, Lucía trabaja con 1.800 personas entre alumnos y personal y suele atender 40-50 consultas por jornada. En las enfermerías no se para: entre tiritas y termómetros, también se acompaña lo que no siempre se ve. Por eso les hemos hecho tres preguntas: qué es lo que más ven, qué significa hacerse prójimo y qué es lo que más las motiva.

Son un equipo tan variado como el día a día que atienden: todas son enfermeras graduadas, y entre ellas conviven perfiles muy distintos. Algunas están dando sus primeros pasos en la enfermería escolar; otras acumulan años de experiencia y una mirada curtida por miles de consultas. Hay quienes compaginan la vocación con la vida familiar, y otras que siguen formándose y abriendo camino con nuevos estudios o retos profesionales -desde Nutrición y Dietética hasta la preparación del EIR para especializarse-. Distintas edades, historias y recorridos, pero una misma manera de estar: cuidar con profesionalidad y cercanía… y, como decía una de ellas, atender a “sus amores”, esos niños que devuelven en sonrisas y abrazos una parte de lo que reciben.

¿Cuáles son las principales dolencias -o motivos- por los que vienen las personas a la enfermería?

Cris (Cumbres School Valencia): Las dolencias que solemos atender en la enfermería, teniendo en cuenta que estamos en un entorno de personas sanas, suelen ser las propias del juego y la actividad de los niños: traumatismos, esguinces y, en alguna ocasión, alguna fractura. También atendemos heridas, brechas y demás “buenas ideas”.

Ana (Colegio Real Monasterio de Santa Isabel): Son muy variadas. Vienen por resfriado común, gripe, pequeñas lesiones e incluso alguna vez por algo más importante. Es lógico, porque se abarca desde infantil hasta bachillerato.

María (Universidad Francisco de Vitoria): Acuden sobre todo por patología aguda respiratoria o gastrointestinal. También atendemos caídas o accidentes deportivos en el campus, controles de salud y seguimiento de crónicos (diabetes e hipertensión), y a veces controles de peso. Gestionamos también accidentes biológicos en prácticas. En los dos últimos cursos ha aumentado notablemente la consulta por ansiedad u otros síntomas de salud mental.

Marta (Highlands School Los Fresnos): Lo más habitual son contusiones, pequeñas heridas, dolor de tripa o dolor de cabeza; y cada vez más a menudo, “los dolores que no se curan con una tirita”. Escuchar y acompañar ayuda mucho, y muchas veces mejoran los síntomas.

Cristina (Highlands School Barcelona): Atiendo incidencias habituales (golpes, dolores de cabeza, caídas, fiebres) y hago seguimiento de crónicos como diabetes o alergias. En algún caso he tenido que actuar ante reacciones alérgicas graves, broncoespasmo o incluso anafilaxia, con medicación y estabilización hasta la llegada de emergencias. Y con frecuencia vienen por malestar emocional: la enfermería también es un espacio de calma y seguridad.

Arancha (Highlands School El Encinar): Principalmente golpes, traumatismos, caídas y heridas, sobre todo en el patio. También hay de todo: dolor de cabeza, de garganta, fiebres y malestar general. En el día a día, quienes más acuden suelen ser los alumnos de Primaria.

¿Qué significa “hacerse prójimo” en la enfermería de un colegio Regnum Christi como este?

Cris (Cumbres): Los enfermeros tenemos un referente: Florence Nightingale, una mujer erudita del siglo XIX. En torno a 1853, durante la Guerra de Crimea, ella y otras 38 mujeres fueron al frente y lograron reducir la mortalidad de un 48% a un 2%. Aplicó sus conocimientos, su experiencia y sus métodos -incluida la estadística- y, con medidas sencillas, mejoró las condiciones del campamento y la atención a los heridos.

Los pacientes las llamaban “las mujeres de la luz”, porque por las noches hacían turnos y recorrían las tiendas con un candil, atendiendo las necesidades de cada uno. Salvando las distancias, aquí también queremos ser esa luz: acompañar a cada niño que llega necesitando ayuda. El Señor nos pidió ser sal y luz, y eso intentamos: llevar una esperanza pequeña, una palabra o un consuelo en el momento en que alguien lo necesita. Es mi manera de vivirlo: no perder de vista el ser sal y luz.

Ana (RMSI): Es pararse y ver al que necesita ayuda, como en la parábola del buen samaritano. En la enfermería, de manera muy sencilla, todos son mi prójimo: atender a quien lo necesita, ya sea porque requiere una cura o porque su necesidad es que le escuches, le cuides y estés con él.

María (UFV): En salud mental, significa acompañar sin tabúes y con seriedad: si un alumno llega con síntomas de ansiedad, activamos el protocolo con el equipo de psicólogos, damos apoyo emocional, estabilizamos si hace falta y hacemos seguimiento, informando a los responsables del grado. Es importante que el alumno entienda que cuidarse mentalmente es tan relevante como una lesión física.

Marta (Los Fresnos): Para mí es un acompañamiento integral desde el momento en que entran: escucha, cercanía respetuosa y sin juicios, para que la persona pueda expresar lo que siente. Muchas veces, escuchar es el mejor remedio.

Cristina (Barcelona): Es estar realmente disponible para la persona que tengo delante. No solo curar una herida, sino acoger, escuchar y acompañar. Ver al alumno de manera integral, no solo por el síntoma puntual, sino también considerando su entorno y su situación.

Arancha (El Encinar): Es acercarme al que sufre, sentarme a su lado, acoger su malestar y que se sienta cuidado y acompañado: ser cercano, ser amigo.

¿Qué es lo que más te ilusiona y motiva de este trabajo?

Cris (Cumbres): Y lo que más me ilusiona y motiva son mis “amores”, que son mis niños: ver su alegría, verles disfrutar, verles vivir a tope… y después, cuando se van mejor, sus sonrisas, sus abrazos y sus muestras de cariño. Para mí, eso no se paga con dinero. Eso es lo más.

Ana (RMSI): Poder ser Cristo; más concretamente, ser María. De pequeña quería ser enfermera para parecerme a ella, y en este trabajo puedo ser de manera muy real sus manos, sus palabras y, especialmente, sus ojos.

Marta (Los Fresnos): El vínculo que se crea con quienes vienen: la sonrisa al salir, el “Hola, miss Marta”, el “qué bien que ayer me curaste”, el “hoy ya no me duele la cabeza”. Ese vínculo es lo mejor.

Lucía (Everest): Me ilusiona poder cuidar y acompañar a los alumnos que vienen cada día. Muchas veces no vienen por algo urgente ni grave, sino para calmar un llanto o un susto, o para sentirse escuchados sin prisa. Me gusta ayudarles a entender que el colegio es un lugar seguro, donde se sienten cuidados y acogidos; y que no solo miramos un dolor físico, también acogemos lo que a veces no saben expresar. Tratar de vivir el día a día sabiendo que cuidar es amar lo concreto.

Cristina (Barcelona): Me motiva acompañar a los alumnos en su día a día y formar parte de su bienestar. También me ilusiona educar para la salud: dar herramientas y criterios para decisiones saludables y para afrontar emergencias. Por eso hago talleres desde P3 hasta bachillerato, como alimentación saludable y primeros auxilios (incluida RCP). Enseñar RCP no es solo un contenido: puede servirles para toda la vida.

Arancha (El Encinar): Me ilusiona tener la certeza de que estoy donde Dios quiere que esté. Siempre he tenido vocación de servicio y me encantan los niños. Poder poner mis dones al servicio, sentir misión y contribuir a que seamos familia en el colegio es algo que da mucho sentido a lo que hago.